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作业的故事

发布日期:2012-02-24 阅读:1371次

周游,我的一个学生,一个聪明伶俐,但身上却存在诸多缺点的孩子,一个我付出许多心血却收效甚微的孩子,一个让我提不起又放不下的孩子。与他共同走过的日子,发生了许多故事,我们就在故事里一路同行,走过风,走过雨,寻求风雨过后的彩虹。

    批阅周游的作业时,我在心里给他打了个评语:虽不算出色,但比起以前的习作,进步很大!于是,他顺利过关,去往作业本上抄写。当他把作业本交上来时,我发现他是用圆珠笔抄的,就让他撕掉重抄。(为防止学生字迹潦草,我规定作业只能用一种颜色的中性笔)。他没说什么,回去重抄了。再次交上来时,笔换了,字迹却是“龙飞凤舞”。因为这段时间我正狠抓字体,所以又给他撕掉了。没想到,他抄了两行之后却哭了。我走过去问他哭什么,他不吭声。我连问了五六遍,他都没有回答。我生气了,声音也提高了:“周游,我再问你最后一遍,如果你再不回答,从现在开始,我放弃对你的教育。说说你为什么哭?”“我不想把字写好!”他冲我大声喊到。我怔住了,问了七八遍,等到的竟是这样一句话!我的怒火一下子冲上脑门:“如果因为别的原因,或许有商量的余地。但这个理由,没有一丝商量的余地!老师告诉你,字体必须工整!”我厉声呵斥道。“而且,回家之前必须完成!”我外加一句,然后头也不回地走出教室。

    回到办公室,我越想越生气,什么理由呀!“我不想把字写好!”这句话不时在我耳畔回响,震得我心都疼了!这就是我每天付出比别人更多的时间教育出来的学生!这就是我每天督促在校写家庭作业的孩子!这就是我一再劝告自己千万不能对他失望,不能放手的孩子!这就是我每天悉心寻找他的点滴进步,以给自己增加点儿能教育好他的信心的孩子!什么呀,什么都不是!何苦呢?人家父母都不管不教的,我干嘛下这么大功夫呢?竟做出力不讨好的活儿!我真的伤心了,真的想放弃了,真的不想再给自己增加额外是压力了!但心底一个遥远的声音在喊:“不能,不能!”不能就不能呗!平息一下自己的情绪,看着人家工工整整地抄完作业,又苦口婆心地劝勉一番,让人家回家了。只留下自己坐在那儿,独自品味着被打翻了的五味瓶!

    难道,严格要求也是一种错吗?难道,我这样辛辛苦苦的付出带给学生的仅仅是压力和委屈吗?

    唉,想做个好老师,真难!

    今天是星期一。一大早,周游就拿着家庭作业本来让我检查。我瞟了一眼,让他先回教室。(没有及时表扬他,我觉得失去了一次极好的教育时机)。等到改作业的时候,他又第一个跑到了我的办公室。我翻看了他的作业,不仅按要求完成了 ,而且字体工整,页面整洁。那一刻,我的心中竟涌上一丝感动,莫名的。我肯定了他的进步,又用手拍拍他的后背。

    事后我想,一个老师是多么容易满足呀,仅仅是因为一个经常不写作业的孩子主动完成了一次作业,就会使自己感到欣慰和感动。而那充满信任和期待的“一拍”,不知周游能否体会到其中的深意?

      周游已经连续三天按时完成家庭作业了,而且字体工整干净,上课时也注意听讲了,回答问题也积极主动了。我想,我那“一拍”,周游可能体会到其中的含义了。也可能归功于连续两天对他的表扬和鼓励。

    今天早读时,其值日的同学都已回到座位了,只有周游还在不停的忙碌着。他把桌子,包括摆放卫生工具的那个不经常打扫的角落都收拾得干干净净,整整齐齐。我当然不放过这次机会,当着全班同学的面又一次表扬了他。如果鼓励和表扬真的可以改变一个学生的面貌,我会不遗余力地去做。但我不知道,好景会长吗?

    好景真的不长,我担心的事终于还是发生了,周游今天没有带作业,他的理由是他写完了,本子却找不到了。我心里明白他十有八九没写,但我不愿戳穿他,我想保护他刚刚有点起色的积极性。还好,在我的督促下,他较好的补写了作业。

    我多么希望他说的是真话而我的猜测是错的呀!

    当我今天看到周游交上来的作业本时,我的猜想被证实了:本子上根本没有他所谓的丢失的作业。但我仍旧没有把这个谎言揭穿,因为我想让它变成我对周游的信任。如果他真的能够浪子回头,那我宁愿让这个谎言烂在肚子里,直到它产生光芒四射的魅力!

    早晨走到教室门口时,发现周游一个人正在捡拾门前的垃圾。我向他投去赞赏的一瞥。大部分同学都在教室里晨读。周游进来后并没有马上读书,而是在忙碌着打扫后面摆放工具的卫生死角。我拿出记录本,把他的认真、勤快记录了下来。晨读过后,我在批改作业时,周游怯怯地走到我跟前小声地说:“老师,昨天我忘记带语文书,所以作业没完成。”我恍然大悟,原来他是在用劳动来弥补学习上的过失!既然他已经意识到自己的过失,不像以前那样逃避,而是勇敢地承认,我怎么还能揪住不放呢?况且,从躲避到敢于承认不一是一种进步吗?我对他说:“既然是这样,你抽时间补起来吧。”“用加倍写吗?”我摇摇头。周游脸上顿时露出轻松的笑容,转身走了。

    我期待着 ,期待我的欣赏,宽容和苦心编造的谎言能改变一个、几个孩子,帮他们找回自尊和自信!

    当我看到周游交上来的只有几个字的作业,我觉得我对他的那种美好的希望就像被拔了气门芯的轮胎一样一点一点的从心头泄掉了。我努力克制住自己的情绪,平静地告诉他作业应该按时按量完成。我清楚地知道如果一个老师对学生失去了信心,将会意味着什么,所以我不想轻易放弃。但我真的不知道,我这剃头挑子一头热的耐性到底还能支撑多久?

    检查作业时,周游对我说:“我写的字太潦草,妈妈给我撕掉了。”百分之九十又是谎言!我不动声色:“放学之前把作业补起来吧。”上午放学时,他没让我检查作业。吃过午饭,他仍旧没写。正好他到办公室向我告别人的状,我看了看表说:“现在十二点四十,你准备到什么时候写完作业?”他也看了看表说:“一点之前补完。”我让他回去了。

    一点,他准时来了,我心中一阵窃喜,他还真准时,说到做到。可当我接过他的作业时,我懵了:这不是别人的字迹吗?难道……我不敢再往下想。我不动声色:“这是你写的作业吗?”他点点头。“我怎么看着像别人写的?”沉默,令人难受的沉默!我的猜想被证实了!!!顷刻间,我的怒火像火山爆发一样不可遏制,我冲他吼道:“作业从哪来的?”躲着我凌厉的眼神,他闪烁其辞:“我在地上捡的。”他简直把我当成三岁小孩了!“再说一遍!”沉默!“说!”“我……我从别人的本上撕下来的。”天哪,他竟然把自己聪明的大脑用在了这种事情上了!一阵电闪雷鸣之后,我让他写出这件事的前前后后。看着他无关痛痒的几句话,我摆摆手,让他回教室了。

    整整一个下午,我看都没看他一眼。

    在与别的老师交流这件事时,她们说:“这都是你逼的。如果你不跟他要作业,他还会这样做吗?你一直追着他要作业,他又不愿写,只好这样做了。”想想也是,如果不是我逼得紧,他可能不会出此下策。可是,我能眼睁睁地看着他就这样心安理得地逍遥作业外而不闻不问吗?我能看着一个聪明伶俐的学生因自己的懒惰而滑落成学困生吗?我知道,一个教师的最起码的责任心不允许我这样做,但是,我真的是无计可施,黔驴技穷了!难道还像以前那样每天把他囚在办公室写家庭作业吗?可那样,他也是心不甘,情不愿,一幅难受得要死的样子。看他那样,我也难受。况且,如果他积极要求上进,以前一年多的老师看管待遇早该使他养成按时完成作业的习惯了。说透了,他从骨子里就透露出一个字:懒。对学习的懒惰,能写一个字绝不写两个字!在他心中,对作业有着一种很深的排斥心理,写作业从来就是被动的。

    我不明白,和风细雨也好,电闪雷鸣也罢,这些在别的孩子身上多少都管点儿用的招儿,到周游这儿怎么就失灵了呢?可能自己的心还不够诚吧。可我真的不知道,对于周游,我的路在何方?!

    周游这几天一个字也不写了,如果老师不亲自看着,他连补都不补。我这几天都没怎么理他。

    下午放学时,周游找到我说:“老师,如果我完成今天的作业,能让我去参加明天的活动吗?”看着他可怜巴巴的样子,我心一软,差点就答应了,可又一想,可能由于自己平时的心慈手软也纵容了他,致使他现在对老师的话犹如耳边风。我心一横,说:“你能保证写完今天的作业,但你敢保证以后每天都能完成作业吗?”他沉默了,我摇摇头走开了。我能想像出那一刻周游心中的失落感有多重,可我也希望这件事能让他吸取一点儿教训。

    好几天没看到周游的作业,再次与家长沟通后仍然不见起色,我彻底放弃了对家长所寄予的希望。不想看着他就这样滑下去,没办法,只好重操旧业,“逼迫”他在学校完成部分作业。    看到周游交上来的作业,我竟然有种久违了的感觉!

    本想这一段冷落他,让他有所醒悟,可我不知他怎么想的,宁愿忍受老师的冷落,也不愿去改变一下自己!我倒是有点担心了:觉得自己对他那种心灰意冷的感觉越来越重,不愿跟他交流,不愿给他机会,甚至不愿多看他一眼!而他,也时时躲闪着我的目光,一幅英雄气短的样子。我知道我不能放弃他,也不想放弃他,可我却不能让自己马上点燃对他的热情,以致跟他拉开了距离,心与心的距离,彼此留给对方的,可能都是烦恼与抱怨!不甘心就这样放手,还是得另辟途径,把他拉回来,哪怕再充当一次他最讨厌的人,也算是安慰自己的良心吧!

                                         陈洁

                                              09、5、2

 

 

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