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学科课程规划:中学综合实践“1+X”课程规划探究

发布日期:2017-05-18 阅读:695次

学科课程规划:中学综合实践“1+X”课程规划探究
 
       在区域深化课程领导力建背景下,如何探索学科课程规划?如何体现学段特点?如何让特色课程落地?带着这样的思考,2017年5月5日上午,“中学综合实践活动课程规划”区级教研活动在广益中学成功举行。
围绕研修主题,教研员毛擘老师主要从以下三方面引导大家对初中综合实践课程“1+x”的课程规划模式进行探讨。


一、综合实践课程“1+x”是什么?


    综合实践课程逐渐成为考量学生综合素质的一项重要指标,针对综合实践课程,教研员毛擘老师指出:不同的学科性质应有不同的活动类型,学生要有问题意识,敢于提出更多、更有价值的问题,这有利于学生思维的活跃。所谓的“1+x”是指在学科知识的基础上,辅之以多元化的知识拓展与整合。
  
    为了让大家更好的明白什么是“1+x”教学模式,来自重庆市广益中学的金鑫老师以一场绘声绘色的课堂阐述了“1+x”的教学模式。金老师以重庆的特色交通探究为例,从“重庆特色交通展示”、“设计旅游线路”两个方面组织教学活动。课堂上,学生们可以运用手机查阅信息,并利用“美篇”APP及时展示和分享学习成果;手绘旅游线路图,探究旅游的设计与规划,旨在培养学生的信息整合、语言组织、小组合作以及动手能力。
  
    金老师这堂课以重庆特色交通探究为题,注重多学科整合与拓展。比如:利用语文中的语言组织与信息筛选、地理中对本地地形的认识、物理上对建筑构造的原理解析以及历史知识对重庆文化的引用传播等等,既丰富了课堂内容,又提高了学生们的学习积极性。
  

二、为什么要进行综合实践课程“1+x”? 


    首先,新课程改革代表了新的教育发展方向,综合实践活动具有课程综合的特性,在实践、创新能力培养方面,具有独特的育人价值,因而成为新课程改革的突破点、亮点。
同时,在高考、中考中,学生综合素质评价、学科综合实践活动逐步纳入其中,显示了综合实践在考试评价中的重要影响。


三、怎样进行综合实践课程“1+x”?


    在怎样进行综合实践课程“1+x”的问题上,毛擘老师指出了“44557”研究框架,即:有效教学四种维度、四种活动类型、五种研究方法、五种基本课型、七种基本能力。这种教学模式能够让学生进行全面的研究性学习、服务性学习、操作性学习以及体验性学习等等。
在教学资源应用与拓展上,广益中学黄祖清老师以学校自主研发的校本课程——《学生小课题研究方法及案例》为例,探索对学生进行研究方法与技能的系统提升。该本书是广益中学近年来从整体上推动综合实践活动实施的成果,在编写及所选案例等方面都凝聚了广益中学综合实践指导教师们的心血。同时,学校以此书的编撰为基础,申请了市级精品课程《公共考古》。下一步,还将在已有成绩的基础上,持续推动学校综合实践创新尝试。如:开展3D打印活动;和周边社区、有关科研机构建立综合实践活动基地;将综合实践活动与建设特色学校相结合,加强学科教学拓展;对学校现有课程进行适当整合”。
  
    在本次综合实践课程课程规划研讨会上,来自重庆市第十一中学校的高勇、陈竹两位老师分享了学校开展历史、物理、化学、语文等学科综合实践活动的案例与经验,积极探索学科拓展与课程综合的实践路径,具有很好的实践借鉴意义。
  
    此外,广益中学刘源缘老师对此次课堂教学的点评,也让大家受益匪浅。相信这样的活动能更好的培养学生的综合能力,促进教师的专业发展,打造学校的特色课程。
  
                                                                                                              广益中学  黄祖清 供稿
                                                                                      南岸教师进修学院 毛擘 审稿
2017年5月10日
 
附件:综合实践课《3D魔幻之旅:特色交通游重庆》评述
 综合实践课《3D魔幻之旅:特色交通游重庆》评述
广益中学 刘源缘
  2017年5月5日上午,广益中学金鑫老师在本校进行的区级综合实践活动研讨会上奉献了一堂公开课,就综合实践活动课程校本化实施进行了符合学校实际的探索,得到了与会者较高的评价。值得肯定的主要有以下几点:
1.图片、视频、网评结合——注重情境模拟体验
综合实践课是一种以学生的经验为基础,贴近学生实际生活的实践性课程,为了体现“学生经验与生活”这一核心,金鑫老师在教学引入、教学过程课程设计上,所选图片、视频、网评等,均取材于学生最为熟悉的家乡重庆,以及学生切身感受的公共交通,通过体验重庆特色交通和设计“3D魔幻之旅”路线计划,创设了具体可感的生活情景,体现了综合实践课程“面向学生的‘生活世界’,密切学生与生活、学生与社会的联系”这一课程价值。
2.“授人以鱼,不如授之以渔”——注重能力培养与方法运用
对于教育教学,人们常常评价“授人以鱼,不如授之以渔”。金鑫老师这节课,主要设计了两个活动,正是忠实体现了这一思想。活动一“我的美篇—特色交通展示”,以“通过对重庆特色交通工具资料的收集,培养学生信息收集与处理的能力”为目标;活动二“3D魔幻之旅”以培养学生综合各方面因素,进行合理规划的能力为目标。从课前金老师对学生的培训、初步实作运用,到课堂上学生分组有序的操作,学生整个展示的过程已经表明,在金老师的步步深入引导下,学生收集、处理信息的能力得以提高,并初步树立了综合全面信息,合理开展规划的意识。这节课充分展示了综合实践活动课程的独特魅力,与传统学科课程相比,它更强调学生主动学习、一定研究方法的运用,因而更能“满足学生成长的需要和社会发展的需要”。
3.智能手机进课堂——让手机真正成为学习的新载体
本堂课一个很大的亮点是将智能手机引入课堂,实现师生课堂互动,这将人们对传统信息技术教育的认识提升到了一个新的高度;同时,美编APP的运用,也合时宜地将新媒体技术引入了课堂,更符合新时期学生对新技术的需要。手机和美编APP的引入课堂,突破了传统教学的概念,成为了学生学习的新载体,更为学生喜闻乐见。
4.跨学科整合知识,体现综合实践综合性的特点
据金老师介绍,她这节课整合了语文、数学、地理、历史等多学科内容,体现了综合实践活动注重综合性的特点。例如:在美编APP中展示收集到的特色交通信息,需要以“图片+关键信息”的形式呈现,就是语文学科对文段信息筛选、概括的要求;要求学生合理规划游览线路,就包含了计算时间、路程等数学学科内容;还有,之所以重庆有如此多样的特色交通,就是因为重庆山地、江河等独特地形,这就整合了地理学科内容;重庆交通发展史、各种特色交通设计原理、国内外网友对重庆特色交通的赞赏以及手机、网络新媒体技术方面等,还进一步整合了历史、物理、思想品德、信息技术等课程内容。
综合实践活动课程是国家规定的必修课程,但课程资源的开发需要我们的老师根据学校实际挖掘合适的主题,需要与传统学科实现有效衔接。金老师本堂课在这些方面做出了有益的尝试,展示了综合实践“面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用”这一课程的独特价值。
(注:作者在此次区级公开课中作为顾问,给予了金鑫老师许多具体的指导。)

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