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“百年广益:逐梦巴渝名校的文化之旅”系列报道④

发布日期:2017-12-08 阅读:592次

“百年广益:逐梦巴渝名校的文化之旅系列报道

2017-12-08 重庆广益中学 

百年广益

逐梦巴渝名校的文化之旅系列报道 

 — 理念文化:铸魂定向 引领前行方向 —

        编者按:

今年,是重庆市广益中学办学的第125个年头;也是学校成为重庆市重点中学的第10个年头;这一年的广益,格外夺目,3名学子圆梦清华园,学校步入跨越式发展时期。

百年广益,在逐梦巴渝名校的文化之旅中,积淀起了什么底蕴,沉淀下了哪些文化?如今的广益中学,有又哪些值得人们持续关注、深度思考的教育现象

我们将在这个最美的时节,以深度报道的形式,从理念文化、管理文化、教育文化、教学文化、学生文化、校友文化等十个方面,对这所学校当下的内涵与特色,进行细致入微的观察与解读,深入浅出地总结广益中学发展至今,在传承与创新中的筚路蓝缕和名校气质。

别让旅行成为炫耀的资本、空谈的话题,会乏了行走的味。越是低调,越是自我,或许越觉得有趣。

         导读:

从以校训行远自迩,登高自卑为办学理念,到独立而生的增广学行,益国利民,已经办学125年的重庆市广益中学,在近十年中随着办学理念因时制宜的重新确立,这所百年老校在逐梦巴渝名校的道路上,已经收获了更富时代气息的精气神,她的底蕴和担当也在愈久弥香和时空更替中,焕发出了崭新的生命活力。

名校之特在于个性,名校之魂在于理念;忆往昔峥嵘岁月,瞻未来美好前景。当下的广益中学正以自强不息的精神风貌和还看今朝的心胸魄力,为每个广益人树起自信坐标。立文化于方圆之中,学行无止、心怀空杯,让师生学有所长、学有所成;集大成于方圆之外,气有浩然,虚怀若谷,让学校在不断超越中成就卓越,炼就名校之质。

       立身处世 当思为国为民

“如果说行远自迩,登高自卑是在教我们积跬步以至千里,那增广学行,益国利民就是进一步翻译了校训的意思,这八个字不但更加透彻的阐释了我们在这个时代应该做什么,也把这所学校的精神进一步凸显出来了。

谈到对于办学理念的理解,已经在广益中学工作了20年的周贵平老师感触颇深。在她看来,增广学行是一种永不倦怠的心理暗示,正如明代大儒王阳明提出的格物致知,知行合一,致良知。其意义在于不断实践、不断捕获新知,在知行合一的过程中,炼就自我修养,丰满自我内涵,从而让教育在自然而然、循序渐进的过程中,得以开展、得以升华。

对于自身知识结构体系的完善和充实,作为高中历史教研组组长的周贵平丝毫不敢怠慢,细致研读《全球通史》《西方美术史》,以求丰富日常教学内容,深入分析《国史大纲》《史记》,只为了在课堂上带给学生更多维度的历史趣味。

游历罗浮宫、漫步佛罗伦萨、亲睹殷墟遗址、领略故宫壮阔……从教以来,周贵平从未停止过探求历史的脚步,她总会在课堂内外和孩子们分享自己的所见所闻,深谙文史不分家,她会从余秋雨的《文化苦旅》中,参悟中国文化的历史命运和中国文人的人格,力求呈现出一个立体而富有情感的历史学习情景。

“益国利民的概念看起来很大,放到我们身上,也就是利用每一个点点滴滴培养有利于国家的未来人才。善于在潜移默化中培养学生家国情怀,是周贵平的特质之一。推荐学生观看《不忘初心 继续前进》《大国崛起》《大国外交》《辉煌中国》等政论专题片,与学生一起前往抗战纪念园、空军坟祭扫烈士、在南山历史文化校本课程里组织学生为广益名校友撰写颁奖词……

        

周贵平说,历史是兴衰的明镜,而历史老师的工作意义就是培养孩子们不惧权威、大胆假设、小心求证的学科素养,让他们在每一件小事、每一次实践中,感受到自己在成长,也领悟到社会与祖国的伟大进步。

“我们把增广学行,益国利民作为办学理念,希望师生不断增长学问,完善品行,发展成长。校长章显林指出,这样的理念也意在加强社会主义核心价值观教育,促进教师学识和德行等方面的专业发展,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力,使师生在立身处世、做人做事等方面有利于国家和人民。

         行远登高 方显学识本领

1934年,时任校长的杨芳龄特取《礼记·中庸》中的行远自迩,登高自卑作为校训,并提出有行无学何以应物,有学无行何以立人的教育思路。自此开始,广益中学就迈上了素质教育与核心素养的践行之路,而这也是当下增广学行,益国利民办学理念的来源之处。

每次在校史馆里为来宾们讲解广益中学的发展沿革,高中语文老师程曦都会细致回顾这一段历史文化和理念由来。平日里,程曦对明代道人洪应明的《菜根谭》手不释卷,对于近现代学者王国维的《人间词话》更是百读不厌。

         

从真正理解广益中学的内涵文化开始,她便觉得无论是学校、老师还是学生,其发展过程都必将经历昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处的三层境界。

“第一境界是,第二境界是、第三境界是在程曦看来,行远自迩,登高自卑是立志、是下决心,而增广学行,益国利民是守护、是突破过往,只有把第一、第二境界夯实了,广益人才会迎来第三境界——名校情怀落地,让优质教育实至名归。

有行无学何以应物,有学无行何以立人。想要从昨夜西风中窥见灯火阑珊,绝非朝夕之功。日常行课中,程曦会组织同学们开展四大名著的整本阅读,也会利用班会时间,开展班级团建,用《感动中国》教导孩子以国家利益为重。

她坚信,教育的目的不单单是为了高考,更是为了塑造人格健全、思维独立、有益于社会和国家的未来人才。在追寻这个远大目标的过程中,她和语文组的老师们开展了基于学科素养的常态化教学研究活动,着力于教学目标叙写,不断与时俱进,以教师综合素养提升为前提,进而影响每位广益学子的学习心态和目标定位。

治国先齐家、爱国先爱校。歌唱比赛中,程曦会与孩子们一起改编歌曲,撰写属于广益的溢美之词,《在南山广益的日子》至今仍被学生们广为传唱。元旦晚会上,学生将《成都》改编成《广益》,让我恋恋不忘的,不止广益的歌;让我依依不舍的,不止你的包容;一路走了有多久,百年的春和秋……”充满爱校情味的歌声一经发出,便令全场师生为之动容。

“驽马十驾,功在不舍;锲而不舍,金石可镂。程曦说,如果每个广益人都把每一件小事做好,必然能够见到灯火阑珊,也必然会对益国利民理解更深。

       明体达用 修炼空杯心态

教授高中通用技术和信息技术、担任学校机器人社团指导老师、负责学校网络维护,大到管理上下课铃声、调试学校考务系统,小到维修多媒体视频传输线、帮助同事剪辑课程视频……这些事无巨细的工作都汇集在了信息技术教研组长廖义员身上。

在他看来,践行增广学行,益国利民并不一定要轰轰烈烈,更大程度上应该是一种细水长流的心无旁骛,做好身边事,做好每一件力所能及的事,身体力行,让学生明晰每一件小事的价值。

         

“所谓专业,我觉得就是把一件事做到极致,不断精进。原本计算机应用专业出身的廖义员刚开始并不是多面手,他自嘲自己是被工作推着前进的。同事们在录播教室采集了视频素材,自己不会剪辑,找他求助。为了不影响学校整体教学节奏,他自学视频剪辑软件,帮助大家精修视频。

一开始很困难,没有基础、没有指导,只有靠自己慢慢摸索,一段时间下来,他也从门外汉变成了半路出家的专业人士肯定没有专业制作团队剪得好,但我还是会力求每一贞都不出纰漏,至少让大家看不出来有穿帮镜头廖义员觉得,这或许也是一种工匠精神的体现。

2010年接触到机器人项目,廖义员从自学理论知识,到协助学校成立机器人社团、购进物料设备,再到带领学生参加世界级工程挑战赛,赢得多项大奖,七年时间里,他从未停止过对此方面的研究和学习。

“每年比赛的要求都不一样,材料使用、编程要求和现场对抗的规则都会有差别,如果光凭经验前去参赛,那就是对整个团队不负责,也是对自己不尊重。廖义员并不是一个刻板的人,但对于自己认定的事情却尤为执着。面对陌生的领域、陌生的知识,他似乎有一种与生俱来的猎奇感,并渴望在自己掌握以后,去影响更多人。

热衷环保、倡导低碳,他号召全校师生将废旧电池交由他统一保管、统一处理;践行勤俭,他会尝试修理每一台损坏的电脑,甚至是每一根VGA视频线……在他看来,自己的工作虽然繁杂而平淡,但却能在每一件小事中找到趣味、获得成长,同时也能为学校和师生们带来更加稳定的秩序和更为优质的服务,让他们更加顺利的完成工作与学习。

廖义员常说:调整心态很重要!或许,他所说的调整,就是不断让自己回到起点,不断重头再来,不断在新知里,收获个人成长,亦助推他人发展。

正如校长章显林所说,当广益人都具备了空杯的心态,懂得了把过往的一切荣誉和优越感归零,大家就会看清从哪里来,又要到哪里去,师生便有了发展的目标和方向,就会主动将增广学行,益国利民内化于心,外化于行,让拓宽学识、修身立德成为一种原发性行为。


文化解读

以文化创新文化 以理念创生愿景

现代教育把校园文化定义为学校在长期发展中,积淀下来的精神财富,是学校持续健康发展的重要保障,更是学校展现在社会和民众面前的整体形象。在这其中,办学理念尤为重要。它是教育理念的下位概念,是学校在长期的教育教学过程中形成的共有和共享的信念,是构成学校文化的灵魂和统帅。从某种意义上说,办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

广益中学校长章显林认为,办学理念的提出首先是为了回答培养什么人的问题。对此,广益中学给出的答案是 “培养有学有行有个性的现代人”。其次是发挥学校文化的影响力,“增广学行,益国利民”的办学理念是传承学校历史文化基础上提炼出来的,既传承了学校文化,又发展了学校文化,通过一训三风去回答学生发展愿景、教师发展愿景和学校发展愿景以及怎样培养人的问题。

从学校长期可持续发展来看,办学理念对学校文化传承创新发展有不可低估的作用和意义,它彰显了校园文化的内涵,反映了学校历史文化和校长办学思想,对学校课程建设有指导作用。在广益中学,通过学校“学行课程”群的落地生根,加快了教育深化改革的步伐,同时也催生出了“面向全体,关注差异,异步发展”的课堂理念文化。

 

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