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以学导学”学导课堂教学模式研讨1

发布日期:2013-04-28 阅读:1301次

 

“重庆市广益中学“以学导学”学导课堂教学模式研讨”简报
生物组
随着高中课堂教学改革深入发展,探索新课程理念下的课堂有效教学,2013年4月26日,重庆市广益中学在市教委基教处的大力支持下,承办了主题为“以学导学”学导课堂教学模式的重庆市普通高中“卓越课堂”建设研讨会。其中生物组的简海根老师呈现了其中的一堂现场课。
简海根老师以现在人们对H7N9禽流感的惧怕心理引入新课,借助学案,把当堂课的学习目标用文字的形式展示给同学们,通过预设3-5个问题让同学们看书后自主解决。孩子们紧抓问题进行学习,能基本找到学习的重点,经过自己的努力完成学习任务。然后通过聚焦,老师集中解答了同学们提出的相关问题:体液免疫的图解。最后进行当堂检测,巩固相关知识及进一步了解学生的掌握情况。
课后,重庆市生物教研员周素英老师组织参会人员进行了研讨。
南岸区生物教研员马兹平老师首先对这节课进行了评价和总结。其中,马兹平老师对进行教学研讨的目的及学习的三重境界(识得、习得、悟得)做了分析,并结合本节课简老师的“以学导学”的课堂教学模式及效果给予了高度评价。
参会的区县教研员和老师都积极的点评。对简海根老师这种“以学导学”的学导课堂的操作环节、效果及老师所表现出的综合能力给予了高度评价。
北京市海淀区教科所所长吴颖惠专家作了点评。提出了好课堂的评价标准:第一,课题引入要精要,贴近主题,贴近生活,让学生认识到即将学习的知识的价值;第二,学导课堂上合作探讨的问题要有深度,要有助于培养学生的思维能力和创新精神;在简老师的课堂上充分体现了这两点。同时,吴老师也指出:“以学导学”的学导课堂只是高效课堂中的一种,不同的教学内容应采取不同的但最有效的教学模式。

最后,周素英老师也充分肯定了这堂课,认为能最大限度给学生以机会和空间,发挥他们的主动性,促使他们参与和投入学习。周老师强调课堂改革的目的就是要让学生经历探索过程、获得体验、情感变化;注重学生创新过程和学习能力,让学生主动构建知识的结构。\\"IMG_3073.jpg"\\"IMG_3073.jpg"

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